2 風で動く車を作って走らせよう。 ・風で動く車を作り，うちわであおいだり，送風 機の風を当てたりして車を動かす。 風の力で動く車の動き方を進んで調 べようとする。行動観察・ノート記録 3 本 時 風の強さをかえて，車の動き方はどのように変風の力で動くものを作る計画を立てる。 1 1次風の力で動く車を作る。 1 2次風の強さを変えて，車の動きを調べる。 2 3次ゴムの力で動く車を作り，車の動きを調べたり，決めた場所で止まるようにくふうしたりする。 1In future 製品保証書付き 風の力で動く おもしろロボット 作成キット 組み立て 自由研究 工作 科学が科学・サイエンスストアでいつでもお買い得。当日お急ぎ便対象商品は、当日お届け可能です。アマゾン配送商品は、通常配送無料（一部除く）。
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風の力で動く車
風の力で動く車-風の力で動くものについて話し合う。 ・ほかけ車を作って走らせたよ。 ほかけ車で遊び、それぞれの場で気づいたこと を話し合い、まとめる。 ・風が強いと遠くまで進むよ。 ・風の強さがかわると、ほかけ車の進むきょりはどうかわ るのかな。1 2することを通して，風やゴムの働きについてとらえるようにする。さらに，風やゴムの力で動く物の動きや動く距離を 変えるなど，活動の目的によって，風やゴムの力を調整することができるようにする。 3 単元の評価規準の設定例 自然事象への 関心・意欲・態度 科学的な思考・表現 観察
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風には物を動かす力があることや風で動くおもちゃの動き方は，風受けの形状や重さ，風の強 さや風の当て方などによってかわることに気付くことができる。 身近にある物を使っておもちゃを作って遊ぶ楽しさや，その活動を通して自分や友達のよさに 気付くことができる。 3 指導観 こんな 風やゴムで物が動く様子を調べ、風やゴムの働きについての考えをもつことができるよう にする。 ア 風の力は、物を動かすことができること。 イ ゴムの力は、物を動かすことができること。 5 単元の評価規準 自然事象への 関心・意欲・態度風によってものが動くことに興 味をもち，風で動く簡単なおも ちゃをつくって遊び，風のは たらきを体感する。 風にはものを動かすはたらき があるようだという見通しを持 たせる。 できるだけ自由に活動させ る。 ビニル袋で風を受け止める活
風の力 ゴムの力 ぐぐっと！じしゃくパワー はたらけ！パワフルじしゃく ふしぎ！ものの重さ とうじょう！ふしぎヒーロー うごくぞ！体の学習指導要領第３学年 (2) 風やゴムの働き風やゴムで物が動く様子を調べ、風やゴムの働きについての考えをもつことができるようにする。ア 風の力は、物を動かすことができること。1．風の力で動く自動車を作る。準備する （その他、身近な素材を自由に使えるよう準備する 2．風の強さを変えて自動車を 目的地（①池、②牧場、③ 遊園地、④タワー、⑤山） まで走らせてみる。 1．決めた場所で自動車を止め るという課題を設定する。 2．風の力と自動車の走る距離 との
ちなみに、滑りやすい床など摩擦抵抗力が風の抵抗力に負ける場合には、駆動輪は床の上で空転し、車は風に押されて後ろ向きに流されることとなります。 掲載大学 学部 秋田大学 理工学部 秋田大学 理工学部のページへ>> ※このページに含まれる情報は、掲載時点のものになります。 関① 風の力を用いたおもちゃで遊んだ経験（風車、風で動く車等） ② ゴムを伸ばしたりねじったりした経験（パチンコ、ゴム鉄砲等） 子どもに育 てたい力 （1）科学的なリテラシー（エネルギーの見方） ① 風は、風力などにより調整することができること。 ② ゴムの力は伸び縮みなどにより・風受けが重いと，あまり進まないよ。 ・風受けが大きいと，よく進むよ。 1）山口知花，「生活科における『動くおもちゃ』の教材開発研究」，愛知教育大学理科教育領域卒業論文，05年 前の工作 風ごま ページのトップ 次の工作 紙とんぼ ｜ホーム｜サイトについて｜画像について
学年 学級ブログ ゴムや風の力 ２ 杉並区立 小中一貫教育校 高円寺学園
風の力 ふしぎがいっぱい 3年 Nhk For School
5 ・風で動く物を探したり，・身の回りで風の力で動く物を探す。 3年理3 風で動く車を作ったり・風で動く車を作り，走らせる。 して，風の力で物が動評 風の力が物を動かすことに興味・関心をもち，風の働きについて くことを知ることがで 進んで調べようとしている。 （関②） きる。 6・風の力で動くおもちゃを使って遊びながら，友達と自分のおもちゃを比 べ，走る速さや風の方向により回り方が違うことに気付くこと。 ・自然エネルギーを大切にし，賢く利用していく工夫や発想の素地を養う こと。 教師の持つ指導ポイント ・おもちゃで遊ぶ活動を十分仕組み，風の③風の力からゴムの力へつなぐ。 3 風の代わりに動くもの する力」を体感させる。 ・ゴムの付け方や発射台の付け方 などを確認しておく。 動くか試してみよう。 2 ・車には触れずに走らせる方法を 考えさせる。 体感させる。
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第３８４回 風の力で動くオモチャを作ろう でんじろう先生のはぴエネ 中京テレビ
ゴムのはたらき 1 ゴムで動く自動車を作ろう 2 ゴムの力で、自動車を遠くへ走らせよう 学習指導要領 第3学年 (2)風やゴムの働き 風やゴムで物が動く様子を調べ、風やゴムの働きについての考えをもつことができるようにする。 ア 風の力は、物を動かすことができること。 イ ゴムの力は、物を(1) 風の力で動く 車を作って走ら せ，問題をもつ。 ② (2) 風の強さを変 えて，車の動く 様子を調べる。 ① 生活科での体験を想起させ，風 の力で車を動かすことへの興味 ・関心を高める。 うちわ等であおいで車を動か し風の強さによって動く距離が風の力で動くロープウェイ 濟城 智哉 風の力で動くロープウェイ 縦から見たロープウェイ 横から見たロープウェイ 進行方向 ペットボトル 1315 15 30 15 25 切りこみ 平成26 年9 月25 日 版 ③ ペットボトルに②で切りこみを入れた反対側の面を カット（6cm×7cm）して，開いて手が入る
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風で回るおもちゃ をつくってみよう
風を扱う簡単な工作を紹介しています。 ホーム 「風」を扱う工作 「風」を扱う工作 糸ひき風車 折り紙だこ かざぐるま かざぐるま2 かざわ かざわ2 風ごま 風で動く車 紙とんぼ 紙皿ひこうき 紙皿フリスビー 紙皿フリスビー2 画用紙だこ キラキラUFO ぐにゃぐにゃだこ ヨットの本質はセーリング、風の力で進むということである。 セールに追い風を受けて進む場合は何となく想像できるが、風の力だけで風上に向かって進むのが現代のヨットである。 なぜヨットは風上に向かって進むのか？ 今回はその疑問を考えてみたい。 こちらはオランダのアーティストである テオ・ヤンセン が制作した｢ ストランドビースト ｣という作品。 風を動力として動く 巨大な制作物で、ストランドビーストとはオランダ語
３年生理科 風の力で動く車 有田川町立 小川小学校
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風 力 階 級 名称 基準説明 顔に風を感じる。木の葉が動く。風見も動きだす。 小波の小さいもので、まだ短いがはっきりしてくる。波頭は滑らかに見え、砕けていない。 46 1633 3 軟風・風の力で動く車を作ることに興味・関心をもち、風を当てた時のものの動く様子を観察する。 （2）視点 ・いろいろな場やゲームを工夫することによって、風の強弱で車の進み方が変化することに気づく ことができるようにする。 （3 風力だけで動くロボット「 Strandbeest（スタンドビースト） 」が、科学者から転身したオランダの芸術家、 テオ・ヤンセン 氏によって作られている。
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風の力 風には力があること、またヨットや風力発電など、様々にその力が活用されていることを調べる。 また、その中で風の強さによって、その力の大きさに違いがあることに気づく。 1000 アオムシのへんしん（2） モンシロチョウなどの身近な昆虫が「風やゴム力で動く車のそうじゅう名人になろう」 （第3学年） （1）知の更新にはたらく思考活動の構造 上記「知の更新」は，風の強さやゴムの伸びと車が進む距離との関係性を捉えることで，車 の動きをコントロールできることに気付くことを意図する
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ট ইট র みーまん 風邪とゴムの力のはたらき 3つの共通点は 写真を掲示した後 先生はみんなにどんな質問をすると思う とたずねる 風の力で動くものどんなもの 紙ひこうき たこ等 問題提示 手の力を使わずに車を
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